Будуймо храм душі своєї

21 квітня у школі відбувся День духовності «Будуймо храм душі своєї».
Розпочався він Вранішніми Святими Літургіями за здоров’я учнів, які відправляли священики трьох церков: Архикатедрального Собору Непорочного Зачаття Пресвятої Богородиці, Церкви Різдва Христового та Церкви Воздвиження Чесного Хреста.
Батьки, вчителі школи промовляли слова молитви до Господа, просячи здоров’я, миру, спокою не тільки своїм родинам, а й усім родинам України, просили Отця Небесного про збереження  життя воїнів АТО, моральної підтримки та духовної кріпості членам їх родин.
Упродовж дня учителі та учні були творцями хвилинок духовності «Будуймо храм душі своєї», під час яких дискутували про важливість очищення своєї душі, значимість  вияву добра, милосердя, співчуття до усіх, хто того потребує.
У рекреаційному залі школи відбулась виставка родинної творчості «Славимо Тебе, Господи», на яких було представлено понад 200 вишитих родинних ікон. Найдавнішою вишитою іконою було зображення Богоматері 1933 року.
Потім відбулась хресна дорога «Величаємо Тебе, Життєдавче Христе» за участю о. Романа Дутчака та семінаристів Тернопільської вищої семінарії ім. Патріарха Йосифа Сліпого.
Дирекція Тернопільської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов висловила щиру подяку семінаристам Тернопільської Вищої Духовної Семінарії  імені Йосифа Сліпого та особисто ректору Всесвітлішому о. Івану Римару за  духовну підтримку учнів, батьків, учителів школи, за науку  мати Бога в серці і щиро любити свій народ. 

Заступник директора: усе, що потрібно знати про навчально-виховну роботу в школі: Розмовляйте зі своїми дітьми молитвою, мовчанням і…

Заступник директора: усе, що потрібно знати про навчально-виховну роботу в школі: Розмовляйте зі своїми дітьми молитвою, мовчанням і…: Дуже багато батьків не знають, як розмовляти зі своїми дітьми,щоб  ті їх почули. Дуже слушна стаття. Пригадую, як мій духівник о.Богдан гов…

Розмовляйте зі своїми дітьми молитвою, мовчанням і любов”ю

Дуже багато батьків не знають, як розмовляти зі своїми дітьми,щоб  ті їх почули. Дуже слушна стаття. Пригадую, як мій духівник о.Богдан говорив мені: “Моліться до Матінки Божої. Вона мама і ви мама, хто вас краще зрозуміє? Говоріть ій усе-і вона вислухає вас і вплине на ваших дітей”.Я була чемною ученицею і ревно виконувала усі настанови отця.А тепер маю сина, який розуміє мене у всьому.Заздрю тій, котра стане його дружиною.А тепер ось ця стаття про  Старця  Порфирія Кавсокалівіта.  Ті самі настанови почула через 20 років.Знаю,що вони дієві.
Прочитайте- не пожалкуєте.

“Дієві тільки молитва, мовчання і любов. Ви зрозуміли плоди молитви? Любов у молитві, любов у Христі дійсно допомагає. Поки ви любитимете дітей тільки людською любов’ю, яка часто егоїстична, їх поведінка буде поганою. але коли ваша любов один до одного і до ваших дітей стане християнською і святою, у вас не буде жодних проблем. Святість батьків рятує дітей. Для того, щоб це відбулося, необхідно, аби Божественна благодать подіяла на душі батьків. Ніхто не стає святим сам по собі. Та же сама Божественна благодать згодом просвітить,зігріє і оживить душі дітей.

Часто мені телефонують навіть із-за кордону і ставлять питання про своїх дітей і про інші речі. Ось зателефонувала одна мати з Мілана і запитала, як їй поводитися з дітьми.
Я сказав: «Молись і, коли потрібно, говори з дітьми з любов’ю. Більше молися і
менше говори. Усім потрібно багато молитви і мало слів. Не будемо нав’язливими, потрібно таємно молитися, а потім уже говорити, і Господь дасть нам відчути, чи сприйняті наші слова іншими людьми. Якщо ні, ми не станемо говорити. Будемо тільки таємно молитися, оскільки своєю багатослівністю ми стаємо настирливими і змушуємо інших противитися, а іноді й обурюватися. Тому краще через таємну молитву звертатися до серця інших людей, ніж до їх вух.
Послухай, що я тобі скажу: молися, а потім говори. Так чини зі своїми дітьми.
Якщо ти весь час даватимеш їм поради, то вони будуть їм тягарем, і, коли вони виростуть, то відчуватимуть тиск. Так що віддавай перевагу молитві. Говори з ними через молитву. Говори все Богу, а Бог говоритиме з ними. Не треба давати дітям поради голосом, який чують їх вуха. Ти можеш робити і це, але перш за все потрібно говорити про своїх дітей Богу. Говори: “Господи Ісусе Христе, просвіти моїх діток. Я Тобі їх довіряю. Ти мені дав їх, але я слабка і не можу їх направити, тому прошу Тебе: просвіти їх”. І Господь говоритиме з ними, і вони скажуть: “Ох, не слід було засмучувати маму тим, що я зробив!” І це буде їх внутрішнє відчуття, із благодаті Божої.
Ось що є ідеал: аби мати розмовляла з Богом, а Бог із дитиною. А інакше ти говориш, говориш, говориш… Усе це в одне вухо влітає, із іншого вилітає, і врешті-решт починає сприйматися як тиск.

І коли дитина виростає, настає реакція — вона починає так чи інакше внутрішньо
мстити батькові і матері за те, що вони тиснули на неї. А в ідеалі повинна говорити любов у Христі і діяти святість батька і матері. Сяйво святості, а не людські зусилля роблять дітей хорошими».

Коли діти травмовані і страждають із якогось серйозного приводу, не хвилюйтеся
через їх опір і грубість. Насправді вони не хочуть поводити себе так, але не
можуть інакше у важкі моменти. Потім вони каються.

Але якщо ви дратуєтеся і впадаєте в гнів, то стаєте на бік лукавого, і він усіма вами грає.”

Старець Порфирій Кавсокалівіт.

Розмовляйте зі своїми дітьми молитвою, мовчанням і любов`ю

Дуже багато батьків не знають, як розмовляти зі своїми дітьми, щоб ті їх почули. Дуже слушна стаття. Пригадую, як мій духівник о.Богдан говорив мені: “Моліться до Матінки Божої. Вона мама і ви мама, хто вас краще зрозуміє? Говоріть ій усе-і вона вислухає вас і вплине на ваших дітей”.Я була чемною ученицею і ревно виконувала усі настанови отця.А тепер маю сина, який розуміє мене у всьому.Заздрю тій, котра стане його дружиною.А тепер ось ця стаття про Старця Порфирія Кавсокалівіта. Ті самі настанови почула через 20 років.Знаю,що вони дієві.

Прочитайте- не пожалкуєте.

“Дієві тільки молитва, мовчання і любов. Ви зрозуміли плоди молитви? Любов у молитві, любов у Христі дійсно допомагає. Поки ви любитимете дітей тільки людською любов’ю, яка часто егоїстична, їх поведінка буде поганою. але коли ваша любов один до одного і до ваших дітей стане християнською і святою, у вас не буде жодних проблем. Святість батьків рятує дітей. Для того, щоб це відбулося, необхідно, аби Божественна благодать подіяла на душі батьків. Ніхто не стає святим сам по собі. Та же сама Божественна благодать згодом просвітить,зігріє і оживить душі дітей.

Часто мені телефонують навіть із-за кордону і ставлять питання про своїх дітей і про інші речі. Ось зателефонувала одна мати з Мілана і запитала, як їй поводитися з дітьми.
Я сказав: «Молись і, коли потрібно, говори з дітьми з любов’ю. Більше молися і
менше говори. Усім потрібно багато молитви і мало слів. Не будемо нав’язливими, потрібно таємно молитися, а потім уже говорити, і Господь дасть нам відчути, чи сприйняті наші слова іншими людьми. Якщо ні, ми не станемо говорити. Будемо тільки таємно молитися, оскільки своєю багатослівністю ми стаємо настирливими і змушуємо інших противитися, а іноді й обурюватися. Тому краще через таємну молитву звертатися до серця інших людей, ніж до їх вух.
Послухай, що я тобі скажу: молися, а потім говори. Так чини зі своїми дітьми.
Якщо ти весь час даватимеш їм поради, то вони будуть їм тягарем, і, коли вони виростуть, то відчуватимуть тиск. Так що віддавай перевагу молитві. Говори з ними через молитву. Говори все Богу, а Бог говоритиме з ними. Не треба давати дітям поради голосом, який чують їх вуха. Ти можеш робити і це, але перш за все потрібно говорити про своїх дітей Богу. Говори: “Господи Ісусе Христе, просвіти моїх діток. Я Тобі їх довіряю. Ти мені дав їх, але я слабка і не можу їх направити, тому прошу Тебе: просвіти їх”. І Господь говоритиме з ними, і вони скажуть: “Ох, не слід було засмучувати маму тим, що я зробив!” І це буде їх внутрішнє відчуття, із благодаті Божої.
Ось що є ідеал: аби мати розмовляла з Богом, а Бог із дитиною. А інакше ти говориш, говориш, говориш… Усе це в одне вухо влітає, із іншого вилітає, і врешті-решт починає сприйматися як тиск.

І коли дитина виростає, настає реакція — вона починає так чи інакше внутрішньо
мстити батькові і матері за те, що вони тиснули на неї. А в ідеалі повинна говорити любов у Христі і діяти святість батька і матері. Сяйво святості, а не людські зусилля роблять дітей хорошими».

Коли діти травмовані і страждають із якогось серйозного приводу, не хвилюйтеся
через їх опір і грубість. Насправді вони не хочуть поводити себе так, але не
можуть інакше у важкі моменти. Потім вони каються.

Але якщо ви дратуєтеся і впадаєте в гнів, то стаєте на бік лукавого, і він усіма вами грає.”

Старець Порфирій Кавсокалівіт.

ПРАВДА про наболіле….

Віктор Мисан: сучасні 10-11-класники — раби

Автор: Віктор Мисан, кандидат педагогічних наук, Міжнародний економіко гуманітарний університет.

Не знаю особисто О. Деревянка, та знаю одне: якщо людина йде в освітнє міністерство і прагне щось кардинально змінити, а їй цього не дають робити, то чого варте таке міністерство з його керівниками.

Не потрібно далеко ходити і заглиблюватися у міністерські клопоти. Вже два роки маємо нового міністра і «команду». Чи можна було за цих два роки зробити старшу школу профільною і розвантажити її так, щоб учні мали професійне спрямування?

Йдеться не про «розвантаження» програм, яке рекламує Квіт із своєю недолугою командою одобрямсів. Йдеться про перетворення старшої школи, яка у нас заявлена як профільна, дійсно у профільну, що вимагає скорочення і ліквідацію навчальних предметів непрофільного циклу, зміну годин, запровадження спецкурсів, посилення компоненту індивідуальних та консультаційних годин тощо.

Сучасні 10-11-класники — РАБИ! Хто з вас шановні колеги працює щоденно 7-8 годин в аудиторії, йде додому і ще 5-6 годин працює, щоб підготуватися до наступного робочого дня? Хто?

З якою метою витрачаються державні гроші, час дітей, учителів на викладання дисциплін, які носять узагальнюючий характер, або які не пов’язані з майбутньою фаховою підготовкою дитини? Невже за два роки не можна було розпочати цей процес і визначитися у блоках профільних і загальноосвітніх дисциплін? Невже не можна було розпочати цей процес поетапно, за роками?

Нічого не змінилося. Не відбулося і фактичного розвантаження програм у 5-9-х класах. Відбулася КАСТРАЦІЯ програм, а розвантаженням і не пахне. Та з іншого боку — чому дивуватися? Якщо міністерство не змогло організувати друк, надходження шкільних підручників, то яких революційних змін ми можемо чекати від цієї команди. Краще, пане Квіт, ви б керували Могилянкою. Там у вас щось виходило.

Оригінал

ПРОВЕДЕННЯ ДПА у 2015-2016 н.р.

Міністерство освіти і науки України затвердило Орієнтовні вимоги до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2015/2016 навчальному році (Наказ Міністерства освіти і науки України від 08. 02. 2016 р. № 94).

Державна підсумкова атестація в 2015/2016 році проводиться відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, та наказів МОН України від 16.09. 2015 № 940 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2015/2016 навчальному році», від 08.10. 2015 № 1050 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 16 вересня 2015 року № 940».

Державна підсумкова атестація проводиться у загальноосвітніх навчальних закладах:
І ступеня – з 12 по 21 травня з трьох предметів: української мови, літературного читання та математики;
ІІ ступеня – з 1 по 8 червня з трьох предметів: української мови, математики та предмета за вибором навчального закладу;
ІІІ ступеня – з трьох предметів обов’язково для всіх випускників: 5 травня у пунктах проведення зовнішнього незалежного оцінювання – з української мови у формі зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО);

11 травня в пунктах проведення зовнішнього незалежного оцінювання – з математики або 13 травня у пунктах проведення зовнішнього незалежного оцінювання з історії України у формі ЗНО; 20 травня у навчальному закладі – з іноземної мови за завданнями Міністерства освіти і науки України. При цьому результати зовнішнього незалежного оцінювання зараховуються як результат державної підсумкової атестації за курс повної загальної середньої освіти для всіх випускників старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів 2016 року.

ДПА у формі ЗНО буде проводитися як під час основної, так і під час додаткової сесій ЗНО, тобто якщо випускник (випускниця) через поважні причини не зміг (змогла) взяти участь у ЗНО з певного навчального предмета, результат якого зараховується як оцінка за ДПА, в основну сесію, то він (вона) має пройти ДПА під час додаткової сесії ЗНО. Відповідно, атестат він (вона) отримує пізніше.

У випадку, якщо учень (учениця) складатиме ЗНО і з математики, і з історії – до атестата вноситься оцінка за ДПА з того предмета, який він (вона) вказав (вказала) при реєстрації на ЗНО (при реєстрації для участі в ЗНО учень (учениця) може обрати лише один з цих двох навчальних предметів для зарахування результату ЗНО як оцінки за ДПА).

Випускникам, які братимуть участь в апробаційному ЗНО з іноземних мов, що відбудеться 16 квітня 2016 року, результати апробаційного ЗНО можуть зараховуватися (за їх бажанням) як результати ДПА з іноземної мови.

Український центр оцінювання якості освіти (далі – УЦОЯО) надсилає навчальним закладам результати ДПА, проведеної у формі ЗНО під час основної сесії, до 30 травня 2016 року, додаткової сесії – до 30 червня 2016 року. Про спосіб надання результатів ДПА, проведеної у формі ЗНО, УЦОЯО повідомить додатково.

Бали за атестацію виставляються в класному журналі в колонку з написом “ДПА” без зазначення дати після колонки з написом “Річна”.

Реєстрація осіб з числа випускників старшої школи, які проходитимуть ДПА у формі ЗНО, триватиме до 4 березня 2016 року. Внести зміни до реєстраційних даних можна до 18 березня 2016 року. Реєстрація випускників здійснюється з використанням реєстраційної форми, розміщеної на сайті УЦОЯО. Кожен випускник може самостійно сформувати комплект реєстраційних документів, що надсилається до РЦОЯО навчальним закладом.

При цьому звертаємо увагу на цьогорічні зміни, що відбудуться при реєстрації:
у реєстраційній формі необхідно вказувати статус результату з української мови та літератури, математики, історії України;
надсилання комплектів реєстраційних документів до РЦОЯО може здійснюватися частинами;
у разі внесення випускником змін до реєстраційних даних надсилання комплекту реєстраційних даних має також здійснювати навчальний заклад.

Учням (вихованцям) вечірніх загальноосвітніх навчальних закладів, Міжнародної української школи, закладів при установах пенітенціарної системи надається право пройти атестацію з усіх предметів, визначених МОН України, за місцем навчання за завданнями, укладеними навчальними закладами. Учням (вихованцям) вечірніх загальноосвітніх навчальних закладів, які зареєструвалися для проходження ЗНО, оцінка за ДПА з відповідного предмета виставляється за результатами ЗНО.

Особам, які з’явилися для проходження ДПА у формі ЗНО та роботу над тестом яких достроково припинено у зв’язку із допущеними ними порушеннями процедури проходження ЗНО, виставляється нуль тестових балів, що відповідає одному балу за ДПА. Відповідно до документа про освіту, за ДПА з цього предмета виставляється 1 (один) бал.

Особи, які не з’являться для проходження ДПА у формі ЗНО без поважних причин, та особи, які зареєструвалися на екстернатну форму навчання після 4 березня 2016 року, але не зареєструвалися у встановлені терміни для участі в ЗНО, за винятком осіб, які проживають на тимчасово окупованій території (лист МОН від 14.09.2015 № 1/9-436 «Щодо продовження здобуття загальної середньої освіти особами, які проживають на тимчасово окупованій території України»), матимуть можливість пройти ДПА в навчальному закладі у вересні поточного року за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Учні (вихованці), які хворіли під час проведення атестації, та учні (вихованці), які не з’явилися для проходження атестації або не взяли участі під час і основної, і додаткової сесії ЗНО з певного навчального предмета, результат якого зараховується як оцінка за ДПА, з поважних причин, зобов’язані надати довідку, на підставі якої рішенням педагогічної ради загальноосвітнього навчального закладу та відповідним наказом його керівника їм надається право пройти атестацію в строки, визначені навчальним закладом, за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Учні (вихованці), які тимчасово навчалися за кордоном і повернулися в Україну після проведення атестації, проходитимуть атестацію в строки, визначені навчальним закладом, за завданнями, укладеними навчальними закладами.

В окремих випадках, згідно з пунктом 13 розділу ІІ Положення про державну підсумкову атестацію, дозволяється проводити атестацію достроково за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Учні (вихованці), які проживають на тимчасово окупованій території, проходять атестацію у Міжнародній українській школі або іншому навчальному закладі системи загальної середньої освіти України, що розташовані поза тимчасово окупованою територією або в навчальних закладах, що перемістилися з такої території. Громадянам України, які проживають на тимчасово окупованій території, надається право пройти атестацію екстерном. При цьому атестацію мають можливість пройти особи, які зараховані на екстернатну форму навчання.

Випускникам загальноосвітніх навчальних закладів, які отримали міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту в поточному навчальному році (Deutches Sprachdiplom (DSD), Österreichisches Sprachdiplom Deutsch (ÖSD), Goethe-Zertifikat B1, Goethe-Zertifikat B2 – німецька мова; DELF/DALF – французька мова; IELTS, TOEFL, Cambridge English Language Assessment, Pearson Test of English (PTE) – англійська мова; D.E.L.E. – іспанська мова) рівня B-1 – для загальноосвітніх навчальних закладів, B-2 – для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов, результати зазначених іспитів зараховуються як атестація. У додаток до атестата про повну загальну середню освіту виставляється атестаційна оцінка з цих предметів 12 балів.

У школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється мовами національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися мовою вивчення предмета.

Детальна інформація про умови зарахування на екстернатну форму навчання та перелік загальноосвітніх навчальних закладів розміщено на офіційному сайті МОН України (mon.gov.ua).

Інформацію про порядок реєстрації та графік проведення ЗНО розміщено на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти.

Також документ містить зразок оформлення атестаційної роботи та орієнтовні вимоги до змісту підсумкових контрольних робіт..

Методичні рекомендації щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу предметів інваріантної складової навчального плану в загальноосвітніх навчальних закладів у ІІ семестрі 20152016 навчального року

До уваги учителів,батьків, учнів!
МОН України затвердило методичні  рекомендації щодо ущільнення вивчення навчального матеріалу предметів інваріантної складової навчального плану в загальноосвітніх навчальних закладів у ІІ семестрі 20152016 навчального року

http://www.docme.ru/doc/1125439/metodichnі-rekomendacії-shhodo-ushhіl._nennya-materіalu-u-іі-sem…

10 ПЛЮСІВ РОБОТИ УЧИТЕЛЕМ

Всі ми звикли чути в учительському середовищі справедливі скарги і невдоволення: зарплатня маленька, поваги з боку батьків і держави немає, потрібно готувати безліч звітів, займатися прибиранням, робити ремонт – з дітьми-то і працювати ніколи! Але у цій статті ми хочемо нагадати Вам про «плюси» вчительської професії, яких немає майже ні в кого.

✅Чудовий графік роботи. Ставка вчителя – 18 годин. Якщо поділити її на 5 робочих днів, то виходить всього 3-4 уроки на день. Звичайно, багато вчителів працюють на півтори-дві ставки, але й тоді вчитель закінчує «офіційний» робочий день в 13-15 годин. І може бути вільний! У той час як працівники офісів сидять на роботі всі 8 годин щодня плюс витрачають годину на обід, тобто розпочинають о 9-ій, закінчують о 18-ій, додому приходять в 19-20 годин. Залишається тільки повечеряти і лягти спати. Діти віддані на виховання бабусям та комп’ютеру. Вчитель же має час, щоб відпочити, позайматися з дітьми, виконати роботу по дому і підготуватися до наступного дня.

✅Довга відпустка. Навряд чи хтось, крім шахтарів і працівників ливарного цеху, може похвалитися офіційною відпусткою у 56 днів. І не потрібно хвилюватися – відпустка завжди влітку.

✅Канікули. У канікули потрібно ходити на роботу, але все одно можна трохи відпочити від звичайного темпу роботи, від шуму, обов’язків. Як би вчителі не любили свою роботу, а чотири перерви в рік дають можливість відновитися і набратися нових сил на подальші звершення.

✅Офіційне працевлаштування в державній установі. А значить, це і біла зарплата (можливість взяти кредит, іпотеку, накопичувати пенсійні відрахування), і лікарняні, і оплачувані навчальні відпустки. Більшість громадян України отримують зарплату «в конвертах» і не мають цих соціальних благ.

✅Свобода дій. На своєму уроці вчитель – цар і бог, він сам має право вибирати методику викладання: Як подати матеріал? Кого запитати? Коли провести самостійну роботу? Яку техніку використовувати? Все це – в руках учителя. Ніхто не стоїть над ним і не контролює кожен крок.

✅Свій кабінет (щоправда, не у всіх). Вчителі, що мають свій кабінет, практично повністю володіють ним: можуть робити ремонт, вішати картини, плакати – все що завгодно саме так, як хочеться йому самому. І працювати в кабінеті, який ти створив для себе, приємніше.

✅Екскурсії та подорожі. Учитель не сидить в «чотирьох стінах»: то театр, то кіно, то екскурсія з дітьми. Плюс іноді вчитель як керівник групи їде безкоштовно (хоча й рідко).

✅Учитель завжди молодий. Вчителів оточують веселі обличчя хлопців та дівчат, радість, сміх, біганина, здоров’я. Працюючи в такій обстановці, вчитель сам заряджається позитивом і завжди юний.

✅«І жнець, і швець і в дуду грець». Робота вчителем сама по собі цікава: кожен день не схожий на попередній – на вчителів чекають нові «події», нові турботи, нові справи. Для когось це може здатися нестерпним: сьогодні ти проводиш семінар, завтра організуєш свято і репетируєш з дітьми сценки, післязавтра йдеш з дітьми в похід, а на четвертий день проводиш батьківські збори. Але цей драйв до душі вчителям. Він дає можливість проявити всі свої таланти і креатив.

✅Значимість професії. Всі професії важливі, всі професії потрібні, але вчитель – професія, суть якої в допомозі дітям стати справжніми людьми, грамотними, освіченими. Від вчителів залежить доля дитини, її погляд на життя. Приємно усвідомлювати всю важливість і значимість своєї праці, приємно бачити, яких висот домоглися твої учні.

А чому Ви стали учителем? Поділіться своєю історією у коментарях!

Цікава інформація для всіх педагогів!

10 ПЕДАГОГІЧНИХ ПРИНЦИПІВ,

які будуть чинити найбільший вплив на освіту в майбутньому

У Відкритому університеті Великобританії щороку готують доповідь про інновації в педагогіці. У цьому році британські експерти виділили десять уже існуючих нововведень, які в найближчі роки будуть чинити найзначніший вплив на освіту в світі. Ось ці 10 принципів:

 Масове відкрите соціальне навчання
Це продовження історії з масовими відкритими онлайн-курсами (MOOC), але тепер акцент переноситься з відеолекцій і транслювання знань величезній кількості людей, на те, як в процесі проходження MOOC утворювати спільноти, щоб організувати мережеве колегіальне навчання. Адже спілкування – невід’ємна частина будь-якого навчання.

 Розробка педагогічних методик на основі аналітики даних
Як кажуть у Knewton: «Зараз ми можемо з легкістю збирати всю інформацію про те, як проходить навчання». Так навіщо ж спиратися на інтуїцію? У Відкритому університеті очікують, що все більше інструментів для точного відстеження успішності будуть впроваджуватися в повсякденну освіту. І це позбавить як вчителів, так і учнів від багатьох невдач.

 Перевернутий клас
Так називають метод навчання, при якому вся теоретична і лекційна програма вивчається вдома, а в класі з учителем детально розбираються завдання і вправи по темі. Тобто все в цьому класі навпаки: лекції – вдома, а домашнє завдання – в класі.

BYOD (Bring your own devices)
Bring your own devices – це принцип, при якому для занять активно використовуються смартфони, ноутбуки, планшети і все що завгодно. Але пристрої ці не були надані державою або бізнесом. Мова йде про найрізноманітніші телефони і комп’ютери, які вже є у самих учнів. Так чому ж їх не використовувати?

 Метанавчання

Метамова – це система, що використовується для опису системи (наприклад, лінгвістика). А метанавчання – це процес отримання знань, при якому саме навчання піддається рефлексії. Тобто учні все частіше замислюються про те, як вони вчаться, як слід вчитися краще і що для цього треба робити. Усілякі онлайн-інструменти на зразок Quora їм у цьому допомагають. І це не може не впливати на освіту.

 Динамічне оцінювання
Оцінки при такому підході ставляться не за одиничні завдання, а на прогрес у вивченні предмета в цілому. Учня судять не відносно класу, а відносно його самого. І це мотивує.

  Подієва освіта
З найбільшим завзяттям вчаться не під час щоденних і рутинних походів у школу, а під час освітніх фестивалів і свят на зразок Hour of Code. Іншими словами, треба влаштовувати такі заходи, щоб всі учні самі прибігли на них вчитися.

  Порогові знання
Концепція Threshold knowledge передбачає, що викладання має грунтуватися не на численних прикладах і завданнях, а на контрінтуїтивних концептах. І педагог, в першу чергу, повинен не пояснювати, як правильно, а руйнувати забобони, що перешкоджають пізнанню. Наприклад, студентам, які вивчають комп’ютерні науки, складно зрозуміти, що таке рекурсія, адже в матеріальному світі неможливо собі уявити, щоб об’єкт був частиною самого себе. Але точкою входу для розуміння цього поняття може бути аналогія з матрьошкою.

  Навчання, що дозволяє по-новому поглянути на повсякденність

Щоб заразити інтересом учнів, їх треба здивувати. Найефективніший спосіб – показати, як, наприклад, фізичні або хімічні процеси проявляються кожен день у нас на кухні.

  Бріколаж
Останній і, мабуть, найбільш цікавий принцип. Бріколаж в освіті – це використання для навчання всього, що завгодно, окрім спеціально створених інструментів на зразок підручників.

‪#‎Е_ранок‬ ‪#‎освіта‬ ‪#‎цікавинки‬ ‪#‎педагогіка‬ ‪#‎навчання‬

Ігор Лікарчук: чому виникла ідея відеонагляду в школах

Автор: Ігор Лікарчук, екс-керівник Українського центру оцінювання якоcті освіти.

Кілька слів до мого учорашнього посту про відеокамери в школах. Дуже ріноманітні коментарі. Дуже велике розмаїття думок. Дуже хитка правова позиція ідеї встановлення відеокамер… Але. Чому така ідея стала можлива взагалі? Вбачаю кілька причин.

1. Наша система загальної середньої освіти не працює так, як це потрібно. Не буду тут говорити про причини. Назву лише один факт. За даними соціології осені 2014 року 78% тих складали ЗНО, користувалися послугами репетиторів…

2. Гострий конфлікт між батьками і педагогами. Педагоги звинувачають у всіх бідах батьків, батьки — педагогів. Й кінця краю цьому конфлікту не видно. Інколи мені здається, що прірва між одними й другими наростає чи не щодня.

3. Величезна, якщо не переважна кількість педагогів, або професійно вигоріли, або професійно не здатні працювати в сьогоднішній школі. Вони не можуть (не хочуть) шукати адекватні заходи педагогічного впливу до багатьох учнів, які не є такими, котрими були п’ять чи десять років тому. Тому конфлікти між одними і другими в латентній або гострій формах, на жаль, стають постійними й майже неминучими, а дякуючи сьогоднішньому інформаційному суспільству — відкритими й прозорими, що в свою чергу провокує нові конфлікти.

4. Фаховий крах шкільного менеджменту. У дуже багатьох школах їхні керівники не здатні оволодіти ситуцацією, вирішувати конфлікти, упереджувати їх. Більше того, своїми діями чи бездіяльністю вони цю ситуацію ускладнюють. Фахових керівників, котрі володіють сучасними управлінськими технологіями, психологією управління, дуже і дуже мало. А набутий багатьма із них у попередні роки досвід управлінської діяльності (у багатьох іще в радянській школі), чи той, котрий базується на теоретичних і метологічних засадах «Школознавства» — то жахлива архаїка, яка в сьогоднішніх умовах не працює.

5. Відсутня реальна система громадсько-державного управління школою. Через це основні управлінські рішення приймаються дуже маленькою групою людей і не є адекватними ситуцації, що складається.

6. Ця причина одна із найбільш важливих. ВІдсутня система оцінювання якості освіти. Тому всі оцінки стосовно діяльності конкретного вчителя чи школи є субєктивними і не відображають реального стану справ. На фоні формалізму, папероманії, чиновницько-директорської солдафонщини, якою заповнена наша школа, відсутність такої системи знищує останні залишки розумного, доброго й вічного у діяльності величезної кількості закладів освіти.

7. Відсутність реформ. Упродовж 25 років педагогічна громадськість лише чує про них. І перестає вірити в можливість змін. Тож повторюю, як мантру: потрібна СПРАВЖНЯ реформа. Потрібні НОВІ люди в органах управління освітою усіх рівнів, включаючи найвщий. Потрібна ліквідація застарілих управлінських і методичних структур та формування сервісної служби забезпечення закладів освіти і дієвої незалежної від МОН Державної освітньої інспекції. Первинними у СПРАВЖНІЙ РЕФОРМІ мають бути ті питання, про які я написав вище. А не терміни навчання, профільні школи чи інші проблеми, навколо яких чубляться і вправляються в красномовстві автори законопроектів «Про освіту». Адже ми можемо мати 12-річну школу, в якій залишаться ті ж проблеми, про які написано вище. У кращому випадку, можливо буде якесь їхнє тюнінгування. Однак, найкращий тюнінг ситуацію не врятує.